SCIENZE E TECNOLOGIE INFORMATICHE

Teorema di Pitagora

Pubblicato il 28 Febbraio 2016 da admin

Hermin Abramovitch

Il teorema di Pitagora si applica SOLO per i triangoli rettangoli:

Il quadrato costruito sull’ipotenusa è uguale al quadrato costruito sui cateti.

in altri termini l’area del quadrato costruito sull’ipotenusa è uguale alla somma delle aree dei quadrati costruiti sui cateti.

thSPYAPPHT Le sue applicazioni sono infinite in quanto data una figura di qualsiasi forma posso sempre trovare al suo interno un triangolo rettangolo.

Le formule che si applicano sono le seguenti:

$i^{2}=c_{1}^{2}+c_{2}^{2}$

dove con

$c_{1}$ e $c_{2}$ si indicano i cateti ossia i due lati che formano tra di loro 90° mentre con la lettera $i$ si indica l’ipotenusa ossia il lato che unisce gli estremi dei due cateti.

dalla formula precedente ricavo

l’ipotenusa dati i due cateti
un cateto dato l’altro cateto e l’ipotenusa

$i=\sqrt{c_{1}^{2}+c_{2}^{2}}$

$c_{1}^{2}=\sqrt{i^2-c_{2}^{2}}$

$c_{2}^{2}=\sqrt{i^2-c_{1}^{2}}$

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Disequazioni frazionarie: introduzione teorica

Pubblicato il 28 Febbraio 2016 da admin

Igor Morski

Le disequazioni frazionarie sono indispensabili quando si tratta il segno di funzioni frazionarie. Esse sono utilizzate in molti campi a partire da quello economico come in quello della fisica.

Eccone un esempio:

$\cfrac{x-1}{x-2}>0$

Per risolverla si deve:

studiare il segno del numeratore
studiare il segno del denominatore
rappresentare le soluzione sulla stessa retta orientata
vedere il segno complessivo effettuando il prodotto.

NOTA importante:

nelle disequazioni frazionarie si studia sempre il numeratore maggiore o uguale a zero, il denominatore maggiore o uguale a zero e poi si considera il segno complessivo confrontandolo con il verso della disequazione di partenza.

Per capire il protocollo precedente sviluppo l’esercizio di partenza.

studio il numeratore

$x-1>0$

$x>1$

studio il denominatore

$x-2>0$

$x>2$

Li rappresento sulla retta orientata

Studio la soluzione:

A destra del due ho una linea continua che significa che tutti i numeri a destra soddisfano il segno di maggiore.

A sinistra invece ho una linea tratteggiata che mi indica che tali numeri mi indicano che la disequazione è negativa.

Adesso noto che – per – fa più ossia in tale zona l’equazione frazionaria è positiva;

La soluzione diventa:

$\left [ x<1,x>2 \right ]$

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Portare dentro al segno di radice

Pubblicato il 26 Febbraio 2016 da admin

[:it]

Igor Morski

Utilizzando la proprietà che:

$\sqrt[n]{a^{n}}=a$

posso portare sotto il segno di radice qualunque cifra.

Quindi devo elevare il numero che voglio portare sotto il segno di radice all0 stesso indice della radice per poi mettere il numero e il resto della radicando sotto la stessa radice.

Spero con un esempio di chiarire la cosa.

$5\cdot \sqrt[3]{2}=\sqrt[3]{5^{3}}\cdot \sqrt[3]{2}=\sqrt[3]{5^3\cdot 2}=\sqrt[3]{125\cdot 2}=\sqrt[3]{250}$

Esercizi[:en]

Igor Morski

Utilizzando la proprietà che:

$\sqrt[n]{a^{n}}=a$

posso portare sotto il segno di radice qualunque cifra.

Quindi devo elevare il numero che voglio portare sotto il segno di radice all0 stesso indice della radice per poi mettere il numero e il resto della radicando sotto la stessa radice.

Spero con un esempio di chiarire la cosa.

$5\cdot \sqrt[3]{2}=\sqrt[3]{5^{3}}\cdot \sqrt[3]{2}=\sqrt[3]{5^3\cdot 2}=\sqrt[3]{125\cdot 2}=\sqrt[3]{250}$

[:de]

Igor Morski

Utilizzando la proprietà che:

$\sqrt[n]{a^{n}}=a$

posso portare sotto il segno di radice qualunque cifra.

Quindi devo elevare il numero che voglio portare sotto il segno di radice all0 stesso indice della radice per poi mettere il numero e il resto della radicando sotto la stessa radice.

Spero con un esempio di chiarire la cosa.

$5\cdot \sqrt[3]{2}=\sqrt[3]{5^{3}}\cdot \sqrt[3]{2}=\sqrt[3]{5^3\cdot 2}=\sqrt[3]{125\cdot 2}=\sqrt[3]{250}$

[:]

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Portare fuori dal segno di radice

Pubblicato il 26 Febbraio 2016 da admin

Jacek Yerka

La prima cosa è effettuare la scomposizione del numero posto all’interno della radice, poi lo si scompone in maniera tale da avere l’esponente del radicando uguale all’indice della radice in maniera poi da portare fuori dal segno di radice il numero stesso.

Con un esempio spero di chiarire la cosa.

Calcolare:

$\sqrt{8}$

scompongo l’8:

$\begin{matrix} 8 &| &2 \\ 4 &| &2 \\ 2 &| &2\\ 1 &&\\ \end{Matrix}$

ossia $8=2^3=2^2 \cdot 2$

$\sqrt{8}=\sqrt[2]{8}=\sqrt[2]{2^3}=\sqrt[2]{2^2\cdot 2}=\sqrt[2]{2^2}\cdot \sqrt[2]{2}=\sqrt[\not{2}]{2^{\not{2}}}\cdot \sqrt[2]{2}=2\cdot \sqrt[2]{2}$

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Esercizi sul punto medio di un segmento

Pubblicato il 26 Febbraio 2016 da admin

Kevin Corrado

Per sviluppare questi esercizi consiglio di leggere il post sul punto medio di un segmento

Determina il punto medio del segmento AB, di estremi A e B.

La difficoltà è indicata con la cifra progressiva con 6 il più immediato e 10 il più complesso.

6.1. $A\left ( -1,2 \right ),B\left ( 3,4 \right )$	$\left [ \left ( 1,3 \right ) \right ]$
6.2. $A\left ( -1,0 \right ),B\left ( -4,0 \right )$	$\left [ \left ( -\cfrac{5}{2},0 \right ) \right ]$
6.3. $A\left ( 1,-8 \right ),B\left ( 1,-3 \right )$	$\left [ \left (1,-\cfrac{11}{2} \right ) \right ]$
6.4. $A\left ( 2,-1 \right ),B\left (- 1,2 \right )$	$\left [ \left (\cfrac{1}{2},\cfrac{1}{2} \right ) \right ]$
6.5. $A\left ( 3,-2 \right ),B\left ( -1,-2 \right )$	$\left [ \left ( 1,-2 \right ) \right ]$
6.6. $A\left (-2,1 \right ),B\left ( 4,5 \right )$	$\left [ \left ( 1,3 \right ) \right ]$
7.1. $A\left ( 1-\sqrt{3},4 \right ),B\left ( 1+\sqrt{3},6 \right )$	$\left [ \left ( 1,5 \right ) \right ]$
7.2. $A\left ( -\sqrt{5},-\sqrt{3} \right ),B\left ( \sqrt{5},3\sqrt{3} \right )$	$\left [ \left (0,\sqrt{3} \right ) \right ]$

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Punto medio di un segmento

Pubblicato il 26 Febbraio 2016 da admin

Kevin Corrado

Siano $A(x_{1},y_{1})$ e $B(x_{2},y_{2})$ due punti del piano cartesiano e M il punto medio (è quel punto che divide in due parti uguali) del segmento AB.

L’ascissa di M è la media aritmetica delle ascisse di A e B e l’ordinata di M è la media aritmetica delle ordinate di A e B; in simboli

$M\left ( \cfrac{x_{1}+x_{2}}{2},\cfrac{y_{1}+y_{2}}{2} \right )$

ESEMPIO

Determinare il punto medio del segmento di estremi $A\left ( -2,3 \right )$ e $B\left ( 4,-1 \right )$ .

Meglio sempre scrivere:

$x_{1}=-2,y_{1}=3$

$x_{2}=4,y_{2}=-1$

Applicando la definizione precedente il punto medio risulta:

$x_{M}=\cfrac{-2+4}{2}=1$

$y_{M}=\cfrac{3-1}{2}=1$

$M\left ( 1,1 \right )$

Per esercitarsi

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Soluzioni sistemi di disequazione

Pubblicato il 25 Febbraio 2016 da admin

Catrin-Welz-Stein

6.1. $\left\{\begin{matrix} x-3>0\\x-2>0 \end{matrix}\right.$

Risolvo le singole disequazioni finchè non mi trovo l’incognita a sinistra e la cifra a destra:

$\left\{\begin{matrix} x>3\\ x>2 \end{matrix}\right.$

Per trovare la soluzione si deve passare per la rappresentazione grafica:

sol1 e la soluzione è

$x>3$

Si noti che nella rappresentazione grafica della soluzione il valore di “confine ” viene indicato con un pallino vuoto perché non vi è il simbolo di uguale nella disequazione di partenza.

6.2. $\left\{\begin{matrix} x-5<0\\x-6>0 \end{matrix}\right.$

$\left\{\begin{matrix} x<5\\ x>6 \end{matrix}\right.$

La rappresentazione grafica è:

sol2 e si nota che la linea continua non si sovrappone mai per cui la soluzione è l’insieme vuoto e si indica appunto:

$S=\varnothing$

6.4. $\left\{\begin{matrix} 2x-3\geq 0\\3x-10\leq 0 \end{matrix}\right.$

$\left\{\begin{matrix} 2x\geq 3\\3x\leq 10 \end{matrix}\right.$

$\left\{\begin{matrix} \cfrac{1}{2}\cdot 2x\geq 3\cdot \cfrac{1}{2}\\\cfrac{1}{3}\cdot 3x\leq 10\cdot \cfrac{1}{3} \end{matrix}\right.$

$\left\{\begin{matrix} \cfrac{1}{\not{2}}\cdot \not{2}x\geq 3\cdot \cfrac{1}{2}\\\cfrac{1}{\not{3}}\cdot \not{3}x\leq 10\cdot \cfrac{1}{3} \end{matrix}\right.$

$\left\{\begin{matrix} x\geq \cfrac{3}{2}\\x\leq \cfrac{10}{3} \end{matrix}\right.$

Bisogna adesso rappresentare la soluzione:

spl3 e si nota che la soluzione è compresa tra le due frazioni e si scrive:

$\cfrac{3}{2}\leq x\leq \cfrac{10}{3}$

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Esercizi sui sistemi di disequazione

Pubblicato il 19 Febbraio 2016 da admin

Per th0JL7QJCF risolvere i sistemi di disequazione è sufficiente essere in grado di risolvere le disequazioni lineari e ricordarsi che la soluzione viene data dalla regione in cui entrambe contemporaneamente risolvono le rispettive disequazioni di partenza.

Per un livello minimo (6)

6.1. $\left\{\begin{matrix} x-3>0\\x-2>0 \end{matrix}\right.$	$\left [ x>3 \right ]$
6.2. $\left\{\begin{matrix} x-5<0\\x-6>0 \end{matrix}\right.$	$\left [ S=\varnothing \right ]$
6.3. $\left\{\begin{matrix} 5x-8>0\\3x-9>0 \end{matrix}\right.$	$\left [ x>3 \right ]$
6.4. $\left\{\begin{matrix} 2x-3\geq 0\\3x-10\leq 0 \end{matrix}\right.$	$\left [ \cfrac{3}{2}\leq x\leq \cfrac{10}{3} \right ]$
6.5. $\left\{\begin{matrix} 2-3x> 0\\3-2x\geq 0 \end{matrix}\right.$	$\left [ x<\cfrac{2}{3} \right ]$
6.6. $\left\{\begin{matrix} 2x-5 \geq 0\\7-2x> 0 \end{matrix}\right.$	$\left [ \cfrac{5}{2}\leq x<\cfrac{7}{2} \right ]$
6.7. $\left\{\begin{matrix} 3x-4> 0\\5x-8>0 \end{matrix}\right.$	$\left [ x>\cfrac{8}{5} \right ]$
6.8. $\left\{\begin{matrix} 7x-5< 0\\4x+1<0 \end{matrix}\right.$	$\left [ x<-\cfrac{1}{4} \right ]$
6.9. $\left\{\begin{matrix} 3x+4> 0\\4x-5<0 \end{matrix}\right.$	$\left [ -\cfrac{4}{3}<x<\cfrac{5}{4} \right ]$

Per un livello discreto (7)

7.1. $\left\{\begin{matrix} \cfrac{x-2}{3}+x<1\\2x-3<\cfrac{2x+1}{4} \end{matrix}\right.$	$\left [ x<\cfrac{5}{4} \right ]$
7.2. $\left\{\begin{matrix} 3+\cfrac{1-x}{3}>-\cfrac{x+1}{2}\\ \cfrac{1-x}{5}>1 \end{matrix}\right.$	$\left[-23<x<-4\right]$
7.3. $\left\{\begin{matrix} \cfrac{5x+1}{3}>3+\cfrac{x+3}{4}\\ \cfrac{5x-4}{3}-\cfrac{1-2x}{6}>0 \end{matrix}\right.$	$\left [ x>\cfrac{41}{17}\right ]$

Per un buon livello (8)

8.1. $\left\{\begin{matrix} 3x-1>0\\x-3\leqslant 0 \\ 2x+2\geqslant 0 \end{matrix}\right$ .	$\left [ \cfrac{1}{3}<x\leqslant 3 \right ]$
8.2. $\left\{\begin{matrix} 3-4x\leqslant 0\\ 2-x>0\\5x-3\geqslant 0 \end{matrix}\right.$	$\left [ \cfrac{3}{4}\leqslant x<2 \right ]$
8.3. $\left\{\begin{matrix} 5x-1\geqslant 0\\2-3x>0 \\ 4x-3\leqslant 0 \end{matrix}\right.$	$\left [ \cfrac{1}{5}\leqslant x< \cfrac{2}{3} \right ]$
8.4. $\left\{\begin{matrix} 4-5x\leqslant 0\\2x-3<0 \\5-7x>0 \end{matrix}\right.$	$\left[S=\varnothing\right]$
8.5. $\left\{\begin{matrix} x+2>3\\2x-1>x+5 \\ x<2x+4 \end{matrix}\right.$	$\left [ x>6 \right ]$
8.6. $\left\{\begin{matrix} 3\left ( x+3 \right )-2\left ( x-1 \right )>12\\ 3x-2>2\left ( x-1 \right )+3\\x-3\left ( x+2 \right )<2x-2 \end{matrix}\right.$	$\left [ x>3 \right ]$

Verso un ottimo livello (9/10)

9.1. $\left\{\begin{matrix} 3-4x\leqslant 0\\10-13x>0 \\9x-7<0 \\ 5x-4\leqslant 0 \end{matrix}\right.$	$\left [ \cfrac{3}{4}\leqslant x<\frac{10}{13} \right ]$
9.2. $\left\{\begin{matrix} 2x+2\geqslant 3x\\3x-1<4+x \\ 3x+1\geqslant 2x+3\\2-x<0 \\2x-1<x+3 \end{matrix}\right.$	$\left[S=\varnothing\right]$

Soluzioni

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Test sulle derivate: massimi e minimi relativi

Pubblicato il 12 Febbraio 2016 da admin

Tutti i seguenti quiz possono essere affrontati dopo aver compreso come effettuare le derivate, conoscere le disequazioni e le equazioni di primo e secondo grado.

[WpProQuiz 17]

[WpProQuiz 18]
[WpProQuiz 19]

[WpProQuiz 20]

[WpProQuiz 21]

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Il concetto di probabilità

Pubblicato il 11 Febbraio 2016 da admin

th3IYYDQ5Q La probabilità di un evento è la misura del grado di fiducia che una persona ha nel verificarsi dell’evento.

La definizione formale è la seguente:

la probabilità di un evento aleatorio, previsto da una determinata prova, è data dal rapporto tra il numero dei casi favorevoli all’evento (cioè il numero dei modi diversi di realizzarsi dell’evento) e il numero dei casi possibili, nell’ipotesi c he i casi siano tutti egualmente possibili.

Algebricamente si ha:

$p(E)=\cfrac{m}{n}$

dove $m$ è il numero di casi favorevoli ed $n$ è il numero dei casi possibili.

Esempio per capire immediatamente la definizione.

Es1.

si calcoli la probabilità che lanciando un dado esca:

il numero 6
un numero dispari
un numero compreso tra 1 e 6
il numero 8.

Svolgimento:

Per prima cosa si debba considerare lo spazio degli eventi:

$U=\left \{ 1,2,3,4,5,6 \right \}$

i cui eventi sono i sei casi possibili possibili.

I casi favorevoli sono:

a. uno in quanto l’evento si realizza in un solo modo (uscita del numero 6), per cui la probabilità è

$P(uscita.del.numero.6)=\cfrac{1}{6}$

b. tre in quanto l’evento si realizza in tre modi diversi (uscita dell’1, uscita del 3, uscita del 5), per cui la probabilità è:

$P(numero.dispari)=\cfrac{3}{6}=\cfrac{1}{2}$

c. sei, in quanto tutti i risultati sono favorevoli, per cui la probabilità vale:

$P(numero.compreso.tra.1.e.6)=\cfrac{6}{6}=1$

d. zero, per cui la probilità è nulla e l’evento è impossibile.

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Teorema di Pitagora

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